Unidad 3 - Evidencia 4

Actividades pedagógicas y recursos que favorecen el desarrollo cognitivo del niño

Características Cognitivas de niños de 6 y 7 años

• Empieza el desarrollo del razonamiento lógico.
• Tiene una atención selectiva.
• Desarrollo del pensamiento abstracto.
• Expresa opiniones hablando con claridad.
• Mayor capacidad para describir sus experiencias.
• Observa e investiga todo lo que le rodea.
• Suele mezclar ideas imaginarias con la realidad.
• Presenta menos egocentrismo.
• Las rabietas son sustituidas por discusiones.
•  Se esfuerzan por comprender lo que le explican. 

Característica Cognitivas de niños de 8 y 9 años 

• Presenta un pensamiento reversible.
• Capaz de solucionar problemas concretos de manera lógica.
• Tienen mucha imaginación. Entienden y sienten imaginando.
• Tienen capacidad para memorizar las cosas.
• Es capaz de entender un argumento, superando al detalle.
• Comprende la conservación de la cantidad.
• Persiste un cierto sentido mágico en las relaciones causales.
• Tienen una imaginación más real.
• Son más curiosos e investigan mucho al empezar a cuestionarse.
• Consideración de las intenciones en el razonamiento moral.

Características Cognitivas de 10 y 11 años 

• Recuerda más categorías con significado causal.
• Es más objetivo y crítico.
• Comienza la curiosidad del mundo lejano y no por el próximo.
• Presenta una memoria mecánica y repetitiva.
• Se amplía su capacidad de atención y su interés experimental.
• Comprenden conceptos que expresan relaciones abstractas.
• Culminación en el desarrollo de la memoria sensorial e intuitiva.

Actividad o Situación de Aprendizaje 

Realizar barcos de papel con el niño, llenar en una tina de agua y hacer flotar el barco, soplar y hacer con el niño pequeñas olas para que se desplace. Explicar que si cae agua en el interior del barco, éste puede hundirse, si el niño así lo desea, permitirle verter el liquido en su interior, hasta hacer que pierda su nivel de flotación original.

El docente pide a alumnos que se organicen en grupos, después les reparte las revistas a cada grupo y les pide que observen. Les pide que devuelvan las revistas y se les entrega un sobre con los huesos del esqueleto y un papelote. Los niños en cada grupo identifican los huesos del esqueleto y lo pegan ordenando en el papelote. Se discute en grupo las características y funciones de cada órgano

Unidad 3 - Evidencia 3

Actividades pedagógicas y recursos que favorecen el desarrollo cognitivo del niño

Características de niños de 18 a 21 meses 

• Conoce las partes de su cara.
• Piensa antes de actuar, prevea mentalmente sus acciones.
• Su capacidad de memoria aumenta.
• Los periodos de atención son mas largos
• Se interesa de forma muy elemental por nociones de cantidad.
• Comprende mejor sus acciones, en el accionar mismo.
• Identifica de forma muy elemental semejanzas entre objetos.
• Si algo es de su interés, pasa varios segundos explorándolo: observa, manipula, escucha y olfatea.
• Disfruta al escuchar música y tiene su canción y melodía favorita.
• Construye oraciones que contienen un juicio.
• El desarrollo del pensamiento simbólico, permite al niño imitar situaciones pasadas o personas que no estén presentes.
• Los conceptos de arriba, abajo, vació y lleno se fortalecen.
• Es posible que realice dos consignas diferentes y sencillas. como : "pásame el juguete y déjalo sobre la cama".
• Mejora en las descripciones de las laminas. identifica, nombra características.

Mapa mental realizado de manera mental

Actividad o Situación de Aprendizaje 

Juega a colocar los objetos dentro o encima de los cajones y, cada vez que lo hagas, indícale que el objeto está “dentro” o “fuera”, “encima” o “abajo”, dejar que el niño que lo haga por si solo y que lo repita constantemente. Así facilitarás su orientación espacial, una capacidad que comienza a desarrollarse en esta etapa. El niño aprenderá a noción del espacio a través de esta situación de aprendizaje.

En este video podemos apreciar lo que los niños son capaz de hacer a esta edad.

Características de niños de 21 a 24 meses 

Desarrollo cognitivo

• Encuentra cosas aun cuando están escondidas debajo de dos o tres sábana.
• Empieza a clasificar por formas y colores.
• Completa las frases y las rimas de los cuentos que conoce. 
• Juega con su imaginación de manera sencilla.
• Construye torres de 4 bloques o más. 
• Puede que use una mano más que la otra. 
• Sigue instrucciones para hacer dos cosas como por ejemplo, “levanta tus zapatos y ponlos en su lugar”. 
• Nombra las ilustraciones de los libros como un gato, pájaro o perro. 

Mapa mental realizado de manera grupal

Actividad o Situación de Aprendizaje

Juega a agrupar objetos. 

Aunque el bebé aún no tiene bien claros los conceptos de formas, colores y tamaños, sí es capaz de diferenciarlos. Busca objetos con diferentes formas y pídele que, por ejemplo, agrupe todos los redondos. También puedes pedirle que forme grupos teniendo en cuenta solo el color o el tamaño. Es importante de que el niño empiece a descubrir por si solo todos los conceptos ya que ellos construyen su propio aprendizaje.

En este video nos muestra el desarrollo cognitivo de los niños de 21 a 24 meses, el cual nos ayudara a entender mejor.

Características de niños de 24 a 36 meses 

Desarrollo Cognitivo

• Se orienta en itinerarios más complejos que los del nivel anterior
• Descubre cómo jugar con distintas partes del cuerpo
• Señala algunas diferencias en objetos familiares
• Reconoce abierto y cerrado
• Toma el lápiz con mayor destreza
• Reconoce diferentes ritmos
• Reconoce lejos y cerca
• Construye con los bloques en dos dimensiones
• Reconoce sonido y silencio
• Utiliza el pronombre "yo"
• Reconoce adelante y atrás
• Agrupa objetos semejantes
• Puede copiar el círculo                                                
• Repite una cuarteta
• Reconoce distintas parte del cuerpo en una imagen
• Reconoce "al lado de..."
• Enriquece el juego simbólico
• Amplía el relato de sucesos
• Canta una canción breve y sencilla
• Reconoce algunas constantes del objeto
• Identifica sonidos de instrumentos, voces u objetos
• Aplica las nociones espaciales conocidas
• Reconoce momentos del día
• Maneja "más o menos; mucho y poco"
• Inicia en la representación gráfica de la figura humana

Actividad o Situación de Aprendizaje 

Unidad 3 - Evidencia 2

Actividades pedagógicas y recursos que favorecen el desarrollo cognitivo del niño

Características de niños de 09 a 12 meses 

Desarrollo cognitivo y del lenguaje

• Responde a la palabra “no”.
• Balbucea modulando la voz: cambia los tonos.
• Tal vez diga “mamá” y “papá”.
• Encuentra fácilmente objetos ocultos.
• Empieza a usar correctamente los objetos: bebe de tazas, escucha el teléfono.
• Explora objetos de diferentes maneras: golpeando, sacudiendo, tirando.

Mapa mental realizado de manera grupal

Actividad o Situación de Aprendizaje 

Se hace sentar al bebé en una superficie plana, para que se sienta seguro y pueda realizar todos los movimientos que sean necesarios en esta situación de aprendizaje.

En este estadio, el niño ya es capaz de responder a su nombre; a través de esta situación de aprendizaje, podrá agarrar con fuerza el objeto que en este caso es la pelota el cual va a ser entregado por la mamá que al mismo tiempo le va hablar afectuosamente y al momento que el niño agarre el objeto, se tendrá que felicitarlo con aplausos o diciéndole que lo hizo muy bien, luego de repetir la actividad, la mamá va a entregar la pelota a una distancia del niño que está sentado que al ver que no logra alcanzar la pelota, va a cambiar de posición y va a empezar a gatear para llegar a la pelota. Luego la mamá esconderá la pelota en cualquier lugar cerca al niño para que lo pueda encontrar con facilidad.

Para realizar las actividades en el aula, cada grupo lleva una muñeca para simular que es un niño; durante esta sesión de clase, una de mis compañeras realizo una situación de aprendizaje el cual era con una canción y muchas de mis compañeras se animaron a realizarlo bajo la intervención de la docente. Fue un momento hermoso.

Características de niños de 12 a 15 meses 

Desarrollo cognitivo

• Busca y entregue objetos familiares
• Amplía la imitación de movimientos corporales
• Ensarta en un eje varias piezas
• Nombra los objetos familiares que se le presenten
• Acompaña libremente con palmoteo una canción o rima
• Utiliza mediadores para acercar objetos
• Reconoce los desplazamientos visibles de un objeto
• Mueve su cuerpo ante estímulos sonoros
• Juega al "dame y toma"
• Deja caer objetos variando la posición o la altura
• Nombra objetos familiares representados gráficamente
• Utiliza las pinzas de sus dedos

Actividad o Situación de Aprendizaje 

Mostrar los juguetes o peluches, relacionando sus características con las suyas, con el fin de que el niño reconozca las partes de su cuerpo como la nariz, su boca, la oreja, ojos, pies, etc. A continuación, pedir al niño que señale en sí mismo cada una de estas partes del cuerpo.

Este ejercicio se hará de forma progresiva, empezando por el pelo, las manos y los pies.

Una vez que el niño sepa señalar en sí mismo cuando se le pregunta cada una de las partes propuestas en el ejercicio anterior, hacer que las vaya señalando en el cuerpo del adulto.

Cuando el niño señale las diferentes partes en su cuerpo y en el adulto, hacer que las señale en un muñeco y en una foto constantemente y de esa manera pueda aprender.

Características de niños de 15 a 18 meses 

Desarrollo cognitivo

• Ejecuta órdenes más complejas que las de la etapa anterior
• Señala partes en el rostro humano y luego las mimas en el propio
• Reconoce dentro de su ambiente la ubicación de algunos objetos
• Imita gestos, actitudes y acciones de la vida diaria
• Use la palabra frase
• Acompaña libremente con percusión una melodía
• Diferencia arriba y abajo, adentro y afuera
• Comienza a diferenciar los colores
• Puede seguir con atención el relato de una breve secuencia

Actividad o Situación de Aprendizaje

Para esta actividad se han de seleccionar objetos de dos tipos para que los niños los ubiquen mediante demandas verbales que hace el educador. Aquí lo importante no es que ellos aprendan a clasificar, sino que agrupen los distintos objetos que se presentan en dos clases a través del conocimiento verbal que tienen de dicho objeto. Al respecto, el educador puede traer un grupo de perros y gatos de peluche, plásticos, etc., y pedirle a los niños que agrupen los gatos a un lado y los perros a otro, e irá sustituyendo los objetos en la medida en que ellos resuelvan bien la tarea (autos y camiones, tazas y platos, bolas y pelotas, entre otros), lo que incrementa su vocabulario a la vez que se sientan las premisas para el futuro aprendizaje de la habilidad intelectual general de la clasificación.

                              

En este video veremos diferentes actividades para realizar con los niños de esta etapa. 

Unidad 3 - Evidencia 1

Actividades pedagógicas y recursos que favorecen el desarrollo cognitivo del niño

En esta tercera unidad desarrollaré las características de los niños tanto en la dimensión cognitiva, socio emocional y motriz o física; además, veremos la situación de aprendizaje que podemos realizar con ellos.

Características de los niños de 0 a 03 meses

Desarrollo cognitivo y del lenguaje

• Sigue los objetos que se mueven.
• Reconoce objetos y personas familiares a distancia.
• Empieza a usar en forma coordinada las manos y los ojos.
• Sonríe al escuchar el sonido de la voz de usted.
• Sonríe y vocaliza en respuesta a otras personas.
• Empieza a imitar movimientos y expresiones faciales (como sacar la lengua).
• Empieza a balbucear.
• Empieza a imitar algunos sonidos.
• Da vuelta la cabeza en dirección a los sonidos.

Mapa mental realizado de manera grupal 

En este video veremos las características y áreas de desarrollo de los niños en esta etapa de vida.

Actividad o Situación de Aprendizaje 

La situación de aprendizaje lo teníamos que realizar de manera grupal y para ello, nos pusimos de acuerdo y presentamos la siguiente actividad:

Se debe ejercitar las estructuras fonatorio-motoras del niño (movimientos rotatorios de la lengua durante el proceso de la alimentación). En la medida en que estos tengan desarrolladas dichas estructuras y dominen los movimientos posibles de realizar con las mismas, igualmente se posibilitará una mejor emisión de los sonidos dependientes de tales estructuras.

La ejercitación de estas estructuras se realiza cuando se le ofrece la alimentación, es decir, cuando se le da al bebé el agua o la leche. Cualquier objeto que contacte el área de los labios del niño determinará de inmediato un movimiento de la lengua hacia la zona de la boca donde se siente el contacto.  

Explicación:

En el momento en que se le da el biberón al niño, de manera dulce y tranquila, se tocará con la punta del biberón la comisura de sus labios, lo que conducirá a un estiramiento de la lengua en esa dirección. Luego se repetirá la acción con la otra comisura, de inmediato en el borde superior del labio y, finalmente en el borde inferior, para provocar un movimiento de rotación de la lengua.

Esto puede hacerse tanto al inicio, como durante el curso de la toma del agua o leche, en dependencia de la reacción del niño, pues si tienen mucha hambre, es mejor satisfacer primero su necesidad inicial y cuando se interrumpa el proceso para sacarle el aire o cambiar de posición, se pueden ejercitar las estructuras motoras en la forma indicada.

Características de niños de 03 a 06 meses

Desarrollo cognitivo y del lenguaje

• Observa atentamente los rostros.
• Responde a su propio nombre.
• Sigue los objetos que se mueven.
• Reconoce objetos y personas familiares a distancia.
• Empieza a usar en forma coordinada las manos y los ojos.
• Sonríe al escuchar el sonido de la voz de usted.
• Empieza a balbucear y a imitar algunos sonidos.
• Responde a la música y da vuelta la cabeza en dirección a los sonidos.

Mapa mental realizado de manera grupal

Actividad o Situación de Aprendizaje 

Sentar al bebé frente a un espejo para que se pueda mirar a sí mismo, podrá responder con una sonrisa al verse a sí mismo y apreciar su propia imagen.

El bebé va a disfrutar de su propia imagen cuando se mira en un espejo. Al momento de que se da cuenta que es él mismo el que se ve reflejado comenzará a reír y muchas veces eso provocará carcajadas de felicidad.

Debemos tener en cuenta de que el espejo no esté muy alejado de él, de esta manera él se mirará mejor y podrá intentar hasta tocarlo.Es importante que en cualquier situación que le brindemos al niño para mirarse en un espejo le hablemos sobre cómo es él.

De todo ello, lo que se espera es que pueda reconocer su propia imagen y al intentar tocarse al verse en el espejo, podrá desarrollar  el movimiento de sus manos(motrocidad).

Video de actividades para niños de 03 a 06 meses

Características de niños de 06 a 09 meses

Desarrollo cognitivo y del lenguaje

• En esta etapa, muchos bebés son capaces de balbucear, verbalizan los sonidos que oyen.
• Empiezan a desarrollar una mayor conciencia del mundo. 
• Su atención es más fija, hay gran interés por los detalles.
• Comienza a aprender las implicaciones de actos familiares.
• Puede asociar el retrato de un bebe con él mismo y dar un sonido apropiado.
• Recuerda un evento pasado y una acción propia.
• Comienza a mostrar conciencia del tiempo

Actividad o Situación de Aprendizaje

 La mediadora enseña los juguetes al bebé que esta en posición sentado, los hace jugar con ellos; luego pone todos los  juguetes en una bolsa de tela. El niño al ver se acercará gateando y sacará los juguetes de la bolsa y comenzara observar, sentir, escuchar los diferentes sonidos de los juguetes, etc. De esa manera percibirá todo tipo de juguetes que se encuentra en la bolsa. Repetirá varias veces las acciones con las que logrará generar un sonido, y empezará a imitar tales sonidos y se divertirá mucho.