Unidad 3 - Evidencia 3

Actividades pedagógicas y recursos que favorecen el desarrollo cognitivo del niño

Características de niños de 18 a 21 meses 

• Conoce las partes de su cara.
• Piensa antes de actuar, prevea mentalmente sus acciones.
• Su capacidad de memoria aumenta.
• Los periodos de atención son mas largos
• Se interesa de forma muy elemental por nociones de cantidad.
• Comprende mejor sus acciones, en el accionar mismo.
• Identifica de forma muy elemental semejanzas entre objetos.
• Si algo es de su interés, pasa varios segundos explorándolo: observa, manipula, escucha y olfatea.
• Disfruta al escuchar música y tiene su canción y melodía favorita.
• Construye oraciones que contienen un juicio.
• El desarrollo del pensamiento simbólico, permite al niño imitar situaciones pasadas o personas que no estén presentes.
• Los conceptos de arriba, abajo, vació y lleno se fortalecen.
• Es posible que realice dos consignas diferentes y sencillas. como : "pásame el juguete y déjalo sobre la cama".
• Mejora en las descripciones de las laminas. identifica, nombra características.

Mapa mental realizado de manera mental

Actividad o Situación de Aprendizaje 

Juega a colocar los objetos dentro o encima de los cajones y, cada vez que lo hagas, indícale que el objeto está “dentro” o “fuera”, “encima” o “abajo”, dejar que el niño que lo haga por si solo y que lo repita constantemente. Así facilitarás su orientación espacial, una capacidad que comienza a desarrollarse en esta etapa. El niño aprenderá a noción del espacio a través de esta situación de aprendizaje.

En este video podemos apreciar lo que los niños son capaz de hacer a esta edad.

Características de niños de 21 a 24 meses 

Desarrollo cognitivo

• Encuentra cosas aun cuando están escondidas debajo de dos o tres sábana.
• Empieza a clasificar por formas y colores.
• Completa las frases y las rimas de los cuentos que conoce. 
• Juega con su imaginación de manera sencilla.
• Construye torres de 4 bloques o más. 
• Puede que use una mano más que la otra. 
• Sigue instrucciones para hacer dos cosas como por ejemplo, “levanta tus zapatos y ponlos en su lugar”. 
• Nombra las ilustraciones de los libros como un gato, pájaro o perro. 

Mapa mental realizado de manera grupal

Actividad o Situación de Aprendizaje

Juega a agrupar objetos. 

Aunque el bebé aún no tiene bien claros los conceptos de formas, colores y tamaños, sí es capaz de diferenciarlos. Busca objetos con diferentes formas y pídele que, por ejemplo, agrupe todos los redondos. También puedes pedirle que forme grupos teniendo en cuenta solo el color o el tamaño. Es importante de que el niño empiece a descubrir por si solo todos los conceptos ya que ellos construyen su propio aprendizaje.

En este video nos muestra el desarrollo cognitivo de los niños de 21 a 24 meses, el cual nos ayudara a entender mejor.

Características de niños de 24 a 36 meses 

Desarrollo Cognitivo

• Se orienta en itinerarios más complejos que los del nivel anterior
• Descubre cómo jugar con distintas partes del cuerpo
• Señala algunas diferencias en objetos familiares
• Reconoce abierto y cerrado
• Toma el lápiz con mayor destreza
• Reconoce diferentes ritmos
• Reconoce lejos y cerca
• Construye con los bloques en dos dimensiones
• Reconoce sonido y silencio
• Utiliza el pronombre "yo"
• Reconoce adelante y atrás
• Agrupa objetos semejantes
• Puede copiar el círculo                                                
• Repite una cuarteta
• Reconoce distintas parte del cuerpo en una imagen
• Reconoce "al lado de..."
• Enriquece el juego simbólico
• Amplía el relato de sucesos
• Canta una canción breve y sencilla
• Reconoce algunas constantes del objeto
• Identifica sonidos de instrumentos, voces u objetos
• Aplica las nociones espaciales conocidas
• Reconoce momentos del día
• Maneja "más o menos; mucho y poco"
• Inicia en la representación gráfica de la figura humana

Actividad o Situación de Aprendizaje 

Unidad 3 - Evidencia 2

Actividades pedagógicas y recursos que favorecen el desarrollo cognitivo del niño

Características de niños de 09 a 12 meses 

Desarrollo cognitivo y del lenguaje

• Responde a la palabra “no”.
• Balbucea modulando la voz: cambia los tonos.
• Tal vez diga “mamá” y “papá”.
• Encuentra fácilmente objetos ocultos.
• Empieza a usar correctamente los objetos: bebe de tazas, escucha el teléfono.
• Explora objetos de diferentes maneras: golpeando, sacudiendo, tirando.

Mapa mental realizado de manera grupal

Actividad o Situación de Aprendizaje 

Se hace sentar al bebé en una superficie plana, para que se sienta seguro y pueda realizar todos los movimientos que sean necesarios en esta situación de aprendizaje.

En este estadio, el niño ya es capaz de responder a su nombre; a través de esta situación de aprendizaje, podrá agarrar con fuerza el objeto que en este caso es la pelota el cual va a ser entregado por la mamá que al mismo tiempo le va hablar afectuosamente y al momento que el niño agarre el objeto, se tendrá que felicitarlo con aplausos o diciéndole que lo hizo muy bien, luego de repetir la actividad, la mamá va a entregar la pelota a una distancia del niño que está sentado que al ver que no logra alcanzar la pelota, va a cambiar de posición y va a empezar a gatear para llegar a la pelota. Luego la mamá esconderá la pelota en cualquier lugar cerca al niño para que lo pueda encontrar con facilidad.

Para realizar las actividades en el aula, cada grupo lleva una muñeca para simular que es un niño; durante esta sesión de clase, una de mis compañeras realizo una situación de aprendizaje el cual era con una canción y muchas de mis compañeras se animaron a realizarlo bajo la intervención de la docente. Fue un momento hermoso.

Características de niños de 12 a 15 meses 

Desarrollo cognitivo

• Busca y entregue objetos familiares
• Amplía la imitación de movimientos corporales
• Ensarta en un eje varias piezas
• Nombra los objetos familiares que se le presenten
• Acompaña libremente con palmoteo una canción o rima
• Utiliza mediadores para acercar objetos
• Reconoce los desplazamientos visibles de un objeto
• Mueve su cuerpo ante estímulos sonoros
• Juega al "dame y toma"
• Deja caer objetos variando la posición o la altura
• Nombra objetos familiares representados gráficamente
• Utiliza las pinzas de sus dedos

Actividad o Situación de Aprendizaje 

Mostrar los juguetes o peluches, relacionando sus características con las suyas, con el fin de que el niño reconozca las partes de su cuerpo como la nariz, su boca, la oreja, ojos, pies, etc. A continuación, pedir al niño que señale en sí mismo cada una de estas partes del cuerpo.

Este ejercicio se hará de forma progresiva, empezando por el pelo, las manos y los pies.

Una vez que el niño sepa señalar en sí mismo cuando se le pregunta cada una de las partes propuestas en el ejercicio anterior, hacer que las vaya señalando en el cuerpo del adulto.

Cuando el niño señale las diferentes partes en su cuerpo y en el adulto, hacer que las señale en un muñeco y en una foto constantemente y de esa manera pueda aprender.

Características de niños de 15 a 18 meses 

Desarrollo cognitivo

• Ejecuta órdenes más complejas que las de la etapa anterior
• Señala partes en el rostro humano y luego las mimas en el propio
• Reconoce dentro de su ambiente la ubicación de algunos objetos
• Imita gestos, actitudes y acciones de la vida diaria
• Use la palabra frase
• Acompaña libremente con percusión una melodía
• Diferencia arriba y abajo, adentro y afuera
• Comienza a diferenciar los colores
• Puede seguir con atención el relato de una breve secuencia

Actividad o Situación de Aprendizaje

Para esta actividad se han de seleccionar objetos de dos tipos para que los niños los ubiquen mediante demandas verbales que hace el educador. Aquí lo importante no es que ellos aprendan a clasificar, sino que agrupen los distintos objetos que se presentan en dos clases a través del conocimiento verbal que tienen de dicho objeto. Al respecto, el educador puede traer un grupo de perros y gatos de peluche, plásticos, etc., y pedirle a los niños que agrupen los gatos a un lado y los perros a otro, e irá sustituyendo los objetos en la medida en que ellos resuelvan bien la tarea (autos y camiones, tazas y platos, bolas y pelotas, entre otros), lo que incrementa su vocabulario a la vez que se sientan las premisas para el futuro aprendizaje de la habilidad intelectual general de la clasificación.

                              

En este video veremos diferentes actividades para realizar con los niños de esta etapa. 

Unidad 3 - Evidencia 1

Actividades pedagógicas y recursos que favorecen el desarrollo cognitivo del niño

En esta tercera unidad desarrollaré las características de los niños tanto en la dimensión cognitiva, socio emocional y motriz o física; además, veremos la situación de aprendizaje que podemos realizar con ellos.

Características de los niños de 0 a 03 meses

Desarrollo cognitivo y del lenguaje

• Sigue los objetos que se mueven.
• Reconoce objetos y personas familiares a distancia.
• Empieza a usar en forma coordinada las manos y los ojos.
• Sonríe al escuchar el sonido de la voz de usted.
• Sonríe y vocaliza en respuesta a otras personas.
• Empieza a imitar movimientos y expresiones faciales (como sacar la lengua).
• Empieza a balbucear.
• Empieza a imitar algunos sonidos.
• Da vuelta la cabeza en dirección a los sonidos.

Mapa mental realizado de manera grupal 

En este video veremos las características y áreas de desarrollo de los niños en esta etapa de vida.

Actividad o Situación de Aprendizaje 

La situación de aprendizaje lo teníamos que realizar de manera grupal y para ello, nos pusimos de acuerdo y presentamos la siguiente actividad:

Se debe ejercitar las estructuras fonatorio-motoras del niño (movimientos rotatorios de la lengua durante el proceso de la alimentación). En la medida en que estos tengan desarrolladas dichas estructuras y dominen los movimientos posibles de realizar con las mismas, igualmente se posibilitará una mejor emisión de los sonidos dependientes de tales estructuras.

La ejercitación de estas estructuras se realiza cuando se le ofrece la alimentación, es decir, cuando se le da al bebé el agua o la leche. Cualquier objeto que contacte el área de los labios del niño determinará de inmediato un movimiento de la lengua hacia la zona de la boca donde se siente el contacto.  

Explicación:

En el momento en que se le da el biberón al niño, de manera dulce y tranquila, se tocará con la punta del biberón la comisura de sus labios, lo que conducirá a un estiramiento de la lengua en esa dirección. Luego se repetirá la acción con la otra comisura, de inmediato en el borde superior del labio y, finalmente en el borde inferior, para provocar un movimiento de rotación de la lengua.

Esto puede hacerse tanto al inicio, como durante el curso de la toma del agua o leche, en dependencia de la reacción del niño, pues si tienen mucha hambre, es mejor satisfacer primero su necesidad inicial y cuando se interrumpa el proceso para sacarle el aire o cambiar de posición, se pueden ejercitar las estructuras motoras en la forma indicada.

Características de niños de 03 a 06 meses

Desarrollo cognitivo y del lenguaje

• Observa atentamente los rostros.
• Responde a su propio nombre.
• Sigue los objetos que se mueven.
• Reconoce objetos y personas familiares a distancia.
• Empieza a usar en forma coordinada las manos y los ojos.
• Sonríe al escuchar el sonido de la voz de usted.
• Empieza a balbucear y a imitar algunos sonidos.
• Responde a la música y da vuelta la cabeza en dirección a los sonidos.

Mapa mental realizado de manera grupal

Actividad o Situación de Aprendizaje 

Sentar al bebé frente a un espejo para que se pueda mirar a sí mismo, podrá responder con una sonrisa al verse a sí mismo y apreciar su propia imagen.

El bebé va a disfrutar de su propia imagen cuando se mira en un espejo. Al momento de que se da cuenta que es él mismo el que se ve reflejado comenzará a reír y muchas veces eso provocará carcajadas de felicidad.

Debemos tener en cuenta de que el espejo no esté muy alejado de él, de esta manera él se mirará mejor y podrá intentar hasta tocarlo.Es importante que en cualquier situación que le brindemos al niño para mirarse en un espejo le hablemos sobre cómo es él.

De todo ello, lo que se espera es que pueda reconocer su propia imagen y al intentar tocarse al verse en el espejo, podrá desarrollar  el movimiento de sus manos(motrocidad).

Video de actividades para niños de 03 a 06 meses

Características de niños de 06 a 09 meses

Desarrollo cognitivo y del lenguaje

• En esta etapa, muchos bebés son capaces de balbucear, verbalizan los sonidos que oyen.
• Empiezan a desarrollar una mayor conciencia del mundo. 
• Su atención es más fija, hay gran interés por los detalles.
• Comienza a aprender las implicaciones de actos familiares.
• Puede asociar el retrato de un bebe con él mismo y dar un sonido apropiado.
• Recuerda un evento pasado y una acción propia.
• Comienza a mostrar conciencia del tiempo

Actividad o Situación de Aprendizaje

 La mediadora enseña los juguetes al bebé que esta en posición sentado, los hace jugar con ellos; luego pone todos los  juguetes en una bolsa de tela. El niño al ver se acercará gateando y sacará los juguetes de la bolsa y comenzara observar, sentir, escuchar los diferentes sonidos de los juguetes, etc. De esa manera percibirá todo tipo de juguetes que se encuentra en la bolsa. Repetirá varias veces las acciones con las que logrará generar un sonido, y empezará a imitar tales sonidos y se divertirá mucho.

                                     

Unidad 2 - Evidencia 3

Teorías y evolución del Desarrollo Cognitivo del Niño

Aprender a Aprender - ROGER SHANK

• Los niños aprenden realizando la acción, deben tener iniciativa para aprender.
• Se debe generar un aprendizaje autónomo y permanente en los niños para solucionar los problemas.
• La persona se vuelve en experto cuando realiza las cosas una y otra ves. 
• El niño aprende a través de la autorregulación.
• Todos tenemos necesidades especiales de aprendizaje.

Entrevista a Roger Shank

http://bit.ly/KfTW2N  -  "La evaluación mata a la educación"
http://bit.ly/1O8eMM4  -  "Revolucionando el aprendizaje"
http://bit.ly/1O8eZij  -  "Los colegios no deben existir"

Frases de Roger Shank:

• "En la educación, el objetivo no deben ser las notas de los exámenes, sino la felicidad"
• "Demasiados niños brillantes y motivados se vuelven en adultos infelices"
• "Dejemos a los niños ser como son y enseñémosle en ese contexto, haciéndoles mejores en sus inclinaciones naturales"

Roger Shank toma el proverbio chino de Confusio: 

"Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, hazme participe de algo y lo aprenderé"

Concepción del Aprendizaje  -  JEROME BRUNER 

• Todo proceso educativo debe ser planificado.
• El aprendizaje del niño se da por descubrimiento.
• El niño tiene una predisposición innata para aprender.
• El pensamiento del niño se da por acciones concretas.
• El aprendizaje se da por representación de acción, imagen, simbólica.

En este video se explica con mas claridad acerca del aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner.

En esta lectura podremos identificar las ideas claves de Jerome Bruner.

Aprendizaje por descubrimiento - Bruner

Organizador visual acerca de esta teoría

Desarrollo del Potencial de Aprendizaje  -  REUVEN FEUERSTEIN 

• Modificabilidad Cognitiva Estructural: propone que el aprendizaje puede modificarse de forma biológica, psicológica y social. 
• A través de una acción modificadora, el niño podrá solucionar sus dificultades.
• La motrocidad potencializa el pensamiento.
• Los niños deben contar con conocimientos previos para poder guiarlos adecuadamente.
• Todo conocimiento real es aprendido por uno mismo, el individuo adquiere conocimiento cuando lo descubre por el mismo.
• El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido, ejecuta una acción basada en los conocimientos cuando esta estructurada.

Entrevista a Reuber Freustein

Este video trata sobre los principales aportes de Reuber Freustein 

Organizador visual sobre esta teoría

Organizador visual realizado en grupo:

Reflexión:

En la segunda unidad del curso aprendí distintas teorías sobre el desarrollo del aprendizaje del niño, algunos autores aclaran que el aprendizaje se da a través de la interacción social, otros, de manera individual, son activos en el aprendizaje, sin embargo, se debe tener en cuenta que los niños poseen diferentes características y por lo tanto, se debe considerar en que etapa (propuesta por Piaget) se encuentran para que puedan tener un optimo aprendizaje.

También, el mediador cumple una función importante, ya que potencializa el aprendizaje del niño, el cual tiene una predisposición innata para aprender. Todo conocimiento real que posee el niño es aprendido por sí mismo, ya que adquiere conocimiento cuando lo descubre. Los niños deben contar con conocimientos previos, para que el mediador pueda guiar adecuadamente su aprendizaje.

Al realizar el organizador visual en grupo, me permitió aprender más acerca de las teorías gracias a las ideas que dieron mis compañeras, el cual tratábamos de que todas podamos entender y tener en claro en que consiste cada una de las teorías vistas en clase. 

Unidad 2 - Evidencia 2

Teorías y Evolución del Desarrollo del Niño

TEORÍA COGNOSCITIVA DE LEV VIGOTSKY

• El aprendizaje se da por la interacción social.
• El desarrollo humano tiene un proceso de apropiación de la cultura históricamente desarrollada.
• El niño debe tener condiciones para aprender.
• Hay dos condiciones para aprender: Interpsicológica (estimulan con sus pares) e Intrapsicológica (aprende de forma individual).
• El aprendizaje antecede al desarrollo.
• Todo lo basaba en el lenguaje, y le daba mucha importancia al habla egocéntrica porque regula las actividades del niño.

Establece la Zona de Desarrollo Próximo
Es la brecha entre las actividades cognoscitivas que el niño puede realizar por su cuenta y lo que puede realizar con la ayuda de otros.

Zona de Desarrollo Real: Es lo que el niño hace solo.
Zona de Desarrollo Próximo: Lo que hace el niño con la ayuda de un experto que enseña todos los signos de naturaleza simbólica de un contexto para participar en la vida social,
Zona de Desarrollo Potencial: Es lo que el niño sera capaz de hacer.

Información obtenida de la lectura brindada por la profesora

 http://bit.ly/26FxOVo

Organizador visual de la Teoría de Vigotsky

Organizador visual realizado en el curso de Crecimiento y Desarrollo Infantil

TEORÍA DE DAVID AUSUBEL

• Aprendizaje significativo
• Se basa en la teoría de Jean Piaget
• El niño tiene un pensamiento sincrético (ve a los objetos como un todo)
• El sujeto no aprende de manera arbitraria.
• El material brindado al alumno debe tener un significado.
• Los saberes previos, le van a dar al niño la significatividad psicológica.
• El sujeto aprende mediante motivación, saberes previos y materiales.
• No hay un aprendizaje significativo si no se emplea un material.

A través de este video podremos comprender mas acerca de la teoria del aprendizaje significativo de Ausubel

Existen tres tipos de aprendizaje significativo:

Texto adicional:   http://bit.ly/SnBgCK

Organizador visual de la Teoría de Ausubel

Para David Asubel, el aprendizaje que debe brindar los docentes en las escuelas es a través del material, el cual debe ser dado de acuerdo a la edad del niño y debe tener un significado lógico.

Reflexión:

A través de esas teorías comprendí que el niño también aprende con la interacción social, este tema lo lleve en cursos anteriores el cual no lograba conprenderlo, ya que solo daban los conceptos generales que aporta Lev Vigotsky; desconocía totalmente acerca de la zona de desarrollo próximo que debe tener un niño para que pueda aprender, sin embargo, al llevar cursos que corresponden a la carrera de educación, disfruto mucho al conocer acerca de como es el proceso del desarrollo de aprendizaje del niño porque los temas son desarrollados con profundidad.

Al desarrollar las evidencias de los mapas conceptuales a través de las lecturas que nos brindo la docente, me ayudó a tomar conciencia de lo que leo para poder comprenderlo y de esa manera resolver mis dudas.

La teoría de Ausubel, fue un tema nuevo para mi, pero al conocer las aportaciones que da el autor acerca del aprendizaje del niño, me llevo una enseñanza que me sera útil en un futuro, ya que podre poner en practica lo que aprendí acerca del material que se le debe brindar a los alumnos, el cual debe tener un significado lógico para el niño.